如何看待当今中国教育！

网红校长唐校长曾今说过：“好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会。”而唐校长分享的只是一些教育常识，但却为何会引起这么强烈的社会，其背后则反应的是“教育焦虑感”，特别是现如今社会广告和媒体大大助长了“社会普遍的教育焦虑感”。

教育(Education)狭义上指专门组织的学校教育;广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。教育又是一种思维的传授，而人因为其自身的意识形态，又有着另样的思维走势，所以，教育当以最客观、最公正的意识思维教化于人，如此，人的思维才不至于过于偏差，并因思维的丰富而逐渐成熟、理性，并由此走向最理性的自我和拥有最正确的思维认知，这就是教育的根本所在。教育也是一种教书育人的过程，可将一种最客观的理解教予他人，而后在自己的生活经验中得以自己所认为的价值观。教育，是一种提高人的综合素质的实践活动。现在看到一些关于教育新兴词汇的出现反而让教育本身变成了一件复杂的事情，是对教育本身的片面解构和误解。

自中国两会之后，很多补习班或者教育机构都严重缩水，但这并不能解决最根本的教育问题，因为这关乎到中国千百年来通过教育晋升的传统儒家思想的社会思想问题：

一是社会人才管观念的问题；

二是社会用人机制的问题；

三是社会收入分配的问题。

对于这些传统社会问题，我们当然需要进行取其精华，去其糟粕，可如何降低这种社会的焦虑感，这就需要我们来一场教育大讨论：“到底什么是好的教育？因为我们不可能让所有的孩子考第一名，也不可能让所有的孩子进北大清华，不可能让每个孩子成为家长所期待的那样，那对教育要有怎样的基本客观认识？”这一场大讨论在哈佛中国教育论坛上得以实现，这是我们的教育普及的起始点，也是教育启蒙的一场运动：其主旨在于我们要培养什么样的孩子？

推动教育公平发展，意味着既要强调公平的目标和结果，又要考虑公平的教育发展方式，将教育改革发展的目标、路径、方式和成效统一起来。

完善随迁子女义务教育入学政策。统筹安排随迁子女接受义务教育，是当前城镇化、人口流动背景下促进教育公平的重要标志。完善随迁子女义务教育入学政策，要求各地坚持“以流入地政府管理为主,以全日制公办中小学为主”的原则，逐步建立以居住证为主要依据的随迁子女入学政策。完善随迁子女升学政策，推动学生按居住证和学籍参加当地中考。建立完善随迁子女接受义务教育申报登记制度，进一步优化、简化办理流程。积极对接相关部门，实现数据共享，实现“零跑腿”办理。

　　办好特殊教育。切实保障特殊群体平等接受教育是教育公平的重要体现。今年政府工作报告提出，“办好特殊教育”。政府工作报告已连续多年表明对特殊教育的重视。各地应加快建立“以随班就读和特教班为主体，特殊教育学校为骨干”的特殊教育体系，努力为残疾学生提供适宜的教育方式。探索建立适龄残疾儿童就学和监测制度。加强特殊教育师资队伍建设，确保特教质量全面提升。结合各级教育普及进程，不断扩大残疾人群体接受学前教育、高中阶段教育和高等教育的机会，推动特殊教育向“两头延伸”。

　　扩大高校面向农村和贫困地区招生规模。2010年，国家推出高校贫困地区专项招生计划，后又推出地方专项计划和高校专项计划，逐年增加定向招生数量。今年政府工作报告提出，“扩大高校面向农村和贫困地区招生规模”。此外，随着全面脱贫目标完成，国家专项计划实施区域的贫困县，脱贫后仍可继续享受国家专项计划政策，这将进一步畅通经济困难家庭学生纵向流动渠道。今年高考时间推迟，各地各校应稳妥做实做细扩招工作。

　　支持和规范民办教育。针对当前民办教育热点难点问题，要进一步健全民办学校分类管理制度，突出民办教育公益性。义务教育阶段，要通过规范民办学校办学行为、加大政府购买服务力度等措施，巩固公办学校为主格局。非义务教育阶段，鼓励社会力量多种形式办学，引导民办学校完善治理、规范办学、突出特色、提高质量。稳妥推动民办义务教育“公参民”办学行为，营造良好教育生态。推动建立民办教育、在线教育等领域“信用评价+负面清单”政策和机制。

目前中国的管理体系是高度统一化的管理体系，而中国是一个差异化很大的国家，但是大家都是用一个方法，一个政策来实行管理和教育，但是这样的弊端是无法进行的差异化、个性化的管理。

转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受和引导，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。

在这样信息化社会的来临、各种科技教育的变革的时代，中国的教育面临着新的机遇。比如在科大讯飞里，有新型的基数、大数据、区块链、人工智能等一系列前沿的科技，在互联网下的教育机遇和可能性也被唤醒。谁能够更早的掌握互联网教育的体系，谁能够更加科学地面对它，那么中国在很大程度上赢得国家地位上的领先，成为教育后发的有力强国。

在中国这样多元化的国家来说，我们拥有很多分散的教育平台。如果能由国家出面来建立国家教育资源平台，将这些平台进行整合和共享建立国家课程委员会，遴选最优质的课程体系，由政府购买这些平台的服务，免费地给到每个学生和老师优质的教育资料，这样的一种教育配置中同样也是最经济的办法。

其次现代社会的信息化则提供非常好的机遇，它为教育个性化的发展和达到最优质的差异化公平提供了机会，为每个人学习和创造的能力以及空间提供了可能。

教育的最高的境界则是个性化差异的公平。而中国又是行政人员强大的一个国家，只要我们能够看清正确的方向，由政府出面来更新的最新的教育体系，才能给予广大教育者和学生一个更新、更大、更理想的空间和平台。

教育的核心是为了人的生存状态，关注人的发展空间；而教育的目的则是为了让学生拥有幸福的人生和完整的生活。